PLAC II -  ATIVIDADE  1

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SANTA HELENA – SC

POLO DE SÃO MIGUEL DO OESTE

NOME: SADI COLETTO, MARCIANA G. GUERRA e SOELI M. PANCOTTE 

PROFESSORA: Nilza Godoy Gomes 

Plac 2: Término da atividade. Atividade 1: Primeiro momento – Ampliando nossos repertórios sobre experiências de aprendizagens em rede.

Primeira experiência- Dança nas aulas de Educação Física.

Escolhemos a atividade de Educação física, porque, em nossa escola, trata-se de uma inovação o trabalho com dança e tecnologias digitas nessa disciplina. A inovação está no fato de proporcionar o uso do celular como ferramenta durante as aulas, contribuindo para desenvolver e enriquecer a atividade proposta, mostrando novas possibilidades. Além de contemplar vários outros conceitos curriculares, que anteriormente não eram trabalhados, essa atividade mobilizou os alunos para a pesquisa e a produção de novos conhecimentos.

As aulas de Educação física ocorreram nos diversos espaços da E.E.B. Santa Helena: ginásio, área coberta, salas de aula, laboratório de informática e em diferentes momentos. Inicialmente a professora apresentou a proposta de trabalho com a dança, os conceitos, as vantagens e habilidades a serem desenvolvidas aos alunos de todas as turmas, desde o sexto ano do ensino fundamental até a terceira série do ensino médio. Iniciaram com a organização dos grupos por afinidades e cada um na sua turma. O trabalho todo foi realizado nas aulas de Educação Física, tendo sido estipulados os prazos a serem cumpridos: As três primeiras aulas seriam para pesquisa e escolha da música e passos de danças. Para o desempenho da tarefa, os alunos usaram o laboratório de informática e também seus celulares. As próximas cinco aulas seriam para montagem da coreografia com os passos e a música escolhida. As outras quatro aulas seriam para ensaio e posterior apresentação para sua turma, sendo esta gravada com uma filmadora e avaliada pela professora. Na aula seguinte às apresentações, a professora apresentou a gravação para os alunos usando o notebook e o data show, e juntos fizeram a avaliação final. Na ocasião, cada grupo também realizou uma autoavaliação do trabalho desenvolvido, destacando o que aprenderam e o que poderia ser melhorado.

Vídeo

Vídeo II

Segunda experiência: Trabalho com o Gênero Teatro a partir de textos lidos e pesquisados.

Nas aulas de Língua Portuguesa a professora trabalha á partir de gêneros textuais e no final do terceiro bimestre com o gênero teatro nas turmas de oitavo ano. Os objetivos deste trabalho eram:

·         Reconhecer as características básicas do texto teatral;

·         Ler e interpretar textos teatrais;

·         Apresentar um texto teatral;

·         Conhecer as funções dos vários profissionais envolvidos na encenação de um texto teatral;

·         Produzir resenha crítica de uma peça de teatro; entre outros relacionados a gramática.

Todo trabalho foi realizado durante as aulas e nos diversos espaços da Escola: sala de aula, área coberta com o celular e laboratório de informática. Inicialmente a professora trabalhou a parte teórica, após os alunos se organizaram em grupos por afinidade, pesquisaram e escolheram os diferentes textos e montaram as peças teatrais. A seguir por várias aulas ensaiaram e prepararam a apresentação para as demais turmas da escola.

Os resultados deste trabalho foram excelentes peças teatrais que foram apreciadas por todos na escola.

                                                       vídeo teatro
                                                     
                                                       Vídeo teatro II

CONSTRUINDO O RETRATO DA ESCOLA

  Escola de Educação Básica Santa Helena

Professora: Cristina Martinez Hipólito

Tutor: Marcos Fiorentin

Cursistas: Soeli M. Pancotte, Marciana G. Guerra, Sadi Coletto

A Escola de Educação Básica Santa Helena é a única escola do município que atende alunos das séries finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio. Dentre as turmas citadas, contamos com aproximadamente 220 alunos, distribuídos nos três turnos, matutino, vespertino e noturno. Para estes, o uso das TDICs é disponibilizado de acordo com o planejamento e a solicitação dos professores, sendo que, na maioria, o recurso mais utilizado é o laboratório de informática, embora com grandes limitações, pela insuficiência de equipamentos, pela falta de manutenção e atualização dos mesmos.

            De acordo com o observado na pesquisa realizada com os colegas professores, as TDICs são utilizadas como recurso pedagógico, como ferramenta para o desenvolvimento do processo ensino – aprendizagem. Podemos citar alguns casos como: Nas aulas de ensino religioso, observamos que os alunos estavam usando o laboratório de informática para buscar algumas letras de músicas sobre valores humanos, que seriam usadas para produção de paródias e discussão do tema “valores humanos”. Nas aulas de educação física, os alunos estavam trabalhando dança, utilizaram seus celulares para pesquisar, montar e ensaiar uma coreografia, previamente organizados em grupos. O uso do celular como ferramenta durante as aulas contribuiu para desenvolver e enriquecer a atividade proposta, mostrando novas possibilidades. Nas aulas de biologia, o professor está usando a ferramenta power point  com alunos para montar apresentações sobre os conteúdos estudados. Cada grupo trabalha com uma parte do conteúdo e elabora uma apresentação para ser analisada e discutida na turma. Sendo assim, a utilização dos notbooks durante as aulas serve para potencializar a busca de informações necessárias para ampliar e aprofundar o conhecimento. Outras disciplinas usam notbook e o data show para vídeos curtos ou observação de imagens para complementarem suas aulas. Contudo, constatamos que, na maioria das vezes, o uso das diferentes tecnologias acontece em caráter informativo, ou seja, para buscar informações sobre algo ou para divulgar tais informações. E nesta perspectiva, entendemos que as limitações existentes quanto às estruturas tecnológicas, ao espaço físico, à formação e aos investimentos disponibilizados contribuem para que a dimensão investigativa não se efetive em nossa escola. Ao menos não nessas condições.

            Atualmente, o uso desses recursos tecnológicos, compreende a realização de pesquisas, a produção de trabalhos escritos e audiovisuais, a apresentação ou divulgação de resultados imediatos, como no blog da escola, no face book ou em momentos culturais, existem momentos de descontração em que os alunos usam para jogos e desafios.

Todos os envolvidos na pesquisa têm clareza da importância das mais variadas tecnologias, uma vez que elas representam a busca de uma maior qualidade de vida. Também manifestam o entendimento de que, através da investigação, novas e eficientes possibilidades de produção humana podem ser descobertas. O que resultaria então em melhores práticas sociais. Porém, nesse processo de produção, é preciso desenvolver uma formação voltada para a pesquisa, o que não se manifesta na maioria dos alunos. É necessário primeiro ressignificar a utilização das TDICs junto à comunidade escolar, pois é muito mais importante e produtivo buscar alternativas possíveis e viáveis, que simplesmente constatar as limitações.

            Entre as limitações destacadas referentes ao uso eficiente das TDICs, foi enfatizada a necessidade de formação docente para uma melhor exploração de todos os recursos que podem ser disponibilizados e aproveitados pela escola. Além disso, constatou-se a insuficiência no tempo disponível para um planejamento coletivo, no qual ações pensadas em conjunto possam ser aplicadas na transformação das realidades.

            Sendo assim, torna-se necessária uma reestruturação física e tecnológica, além de repensar o currículo e o próprio sistema educacional, quando, nesses moldes, não permite um trabalho planejado coletivamente, tanto nas propostas quanto nas ações.

MEMÓRIAS

Um dos objetivos da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é buscar uma democratização dos usos da Língua Portuguesa, perseguindo reduzir o “Iletrismo” e o fracasso escolar.

            Ler e escrever são duas aprendizagens essenciais de todo o sistema de instrução pública. Um cidadão que não tenha essas duas habilidades está condenado ao fracasso escolar e à exclusão social.

A Olimpíada de Língua Portuguesa tem como propósito fazer com que os jovens conheçam a história do lugar onde vivem por meio do olhar de antigos moradores, valorizando as experiências dos mais velhos, descobrindo-as como parte de sua identidade.          

Com o objetivo de compreender a memória de nossa comunidade e perceber como objetos e imagens podem trazer lembranças de um tempo passado, foi organizada uma pequena exposição com objetos antigos trazidos pelos alunos dos Sétimos e Oitavos Anos.

É um recurso importante para que os alunos possam ampliar seu repertório em relação a costumes, hábitos, paisagens, formas de agir e de se vestircaracterísticas de outros momentos da história do lugar onde vivem, promovendo a aproximação com o passado.

Dessa maneira os alunos terão mais subsídios para escreverem seus textos de memórias, pois além da exposição, os alunos terão a oportunidade de estarem entrevistando pessoas idosas e, a partir das informações obtidas, produzirem seus textos conjugando presente e passado.

O PRAZER DA LEITURA

Os livros continuam sendo um dos melhores meios para a propagação de ideias e informações ao público em geral. Para isso nada melhor do que trabalhar com os alunos a importância da leitura, pois ela é uma das maneiras mais eficientes para desenvolver a imaginação e a criatividade. Lendo é possível ampliar a visão de mundo, adquirir cultura e desenvolver habilidades importantes no âmbito escolar, entre elas, escrita e interpretação.

E como dia 18 de abril é dia nacional do livro infantil, criado em homenagem a Monteiro Lobato, foi pensado num trabalho de divulgação da importância da leitura junto aos alunos do Sexto Ano. Esse trabalho culmina com a exposição de livros de literatura infantil, uma vez por semana na hora do intervalo, e divulgação de mensagens sobre leitura pelos alunos da Primeira Série do Ensino Médio,  na semana do dia 18.

O objetivo do trabalho é possibilitar que os alunos interajam com o livros de maneira prazerosa, reconhecendo-os também como fonte de entretenimento.